Doğum Oranları ve Geç Kayıt Tercihleri Etkili
Uzmanlar, gerilemenin temel nedenleri arasında azalan doğum oranları ve ailelerin çocuklarını geç yaşta okula başlatma eğilimi olduğunu belirtiyor. Almanya’da çocuklar genellikle altı yaşında okula başlıyor. Ancak bazı eyaletlerde erken kayıt ya da bir yıl erteleme hakkı bulunuyor. Ailelerin bu hakkı daha sık kullanması, kayıt sayılarında ek düşüşe yol açıyor.

Kırsalda Okul Kapatmaları Gündeme Gelebilir
Eğitim uzmanları, azalan öğrenci sayısının uzun vadede öğretmen istihdamı, okul planlaması ve eğitim politikaları üzerinde etkili olabileceğine dikkat çekiyor. Özellikle kırsal bölgelerde, düşük kayıt sayıları nedeniyle bazı okulların kapatılmasının gündeme gelebileceği belirtiliyor.

Uzmanlar, Almanya’nın demografik yapısındaki bu değişimin eğitim sisteminin geleceği açısından “sessiz ama ciddi bir uyarı” niteliği taşıdığı görüşünde.

Çözüm Arayışları: Quereinsteiger ve Hızlandırılmış Eğitim

Öğretmen eksikliğini gidermek için başvurulan yöntemlerden biri, mesleğe öğretmenlik eğitimi almadan girilen “Quereinsteiger” modeli. 2023/24 öğretim yılında görev yapan her on öğretmenden biri bu gruptan geldi. Ancak sorun şu: Bu öğretmenlerin önemli bir kısmı kısa sürede mesleği bırakıyor. Saksonya’da 2018–2024 yılları arasında Quereinsteiger’lerin üçte biri istifa etti.

Bir diğer adım ise öğretmen adaylarının hazırlık süresinin kısaltılması oldu. Normalde 24 ay süren staj dönemi, Berlin, Saksonya ve Thüringen’de 18 aya, Saksonya-Anhalt’ta ise 16 aya indirildi. Eğitimde kalite kaybına yol açabileceği gerekçesiyle bu uygulama yoğun şekilde eleştiriliyor.

Emekliler Geri Çağrılıyor, Zorunlu Görevlendirme Tepki Çekiyor

Bazı eyaletler açığı kapatmak için emekli öğretmenleri yeniden göreve çağırıyor. Brandenburg’da 2024 sonunda 100’den fazla emekli öğretmen sınıfa döndü. Niedersachsen’de ise popüler şehirlerdeki boş kadrolar, daha az tercih edilen bölgelerde zorunlu ve geçici görevlendirmelerle ilişkilendiriliyor. Ancak bu yöntem, öğretmenleri özel okullara yönlendirme riskini beraberinde getiriyor.

Yeni Modeller: İş Dünyasıyla Ortaklık ve Ek Ders Saatleri

Saksonya-Anhalt’ta 2026’dan itibaren sekizinci ve dokuzuncu sınıf öğrencileri, iki haftada bir günlerini okul dışında iş dünyasında geçirecek. Resmi gerekçe, öğretmen ihtiyacını azaltmak. Fakat uzmanlar, bunun ders kaybına ve verimsizliğe yol açabileceği konusunda uyarıyor.

Brandenburg’da ise 2026’dan itibaren öğretmenlerin haftalık ders yükü bir saat artırılacak. Bu yolla mevcut kadrodan daha fazla verim alınması hedefleniyor. Ancak eğitimciler, bu planın hem öğretmen sağlığını tehdit ettiğini hem de kaliteyi düşürebileceğini belirtiyor. Dahası, stajını bitiren bazı genç öğretmenler, açığın kapatıldığı gerekçesiyle işe alınmıyor.

Eğitimde Kalite Tartışması

Uzmanlar bu konuda ikiye bölünmüş durumda. Bir kesim, öğretmen açığını kapatmak için ders saatlerinin artırılmasını ve hazırlık süresinin kısaltılmasını zorunlu görüyor. Diğer kesim ise bunun eğitim kalitesinde ciddi bir düşüşe neden olacağı uyarısını yapıyor.

Kalıcı bir çözüm için sıkça dile getirilen öneri ise, öğretmenlik eğitimi gören öğrenciler arasındaki yüksek terk oranlarının azaltılması. Aksi halde mevcut tedbirlerin yalnızca geçici bir rahatlama sağlayacağı ifade ediliyor.

Almanya Öğretmenler Birliği Başkanı Stefan Düll ise, devlet onaylı öğretmenler tarafından verilecek din dersinin, çevrimiçi platformlarda ya da aile çevresinde karşılaşılan radikal dini görüşlere karşı denge sağlayabileceğini ifade etti.

Almanya’nın bazı eyaletlerinde — örneğin Kuzey Ren-Vestfalya ve Bavyera’da — İslam dersi hali hazırda müfredatta yer alıyor. Ancak uzmanlara göre bu uygulamanın ülke geneline yayılması, dini hoşgörü, bilgi ve toplumsal uyum açısından kritik önemde.

Pedagojik temellere dayanmayan bu tür kota uygulamalarının anayasal haklarla da çeliştiğine dikkat çeken dernek, Almanya Anayasası'nın 3. maddesinin 3. fıkrasını hatırlattı:
“Hiç kimse soyundan, dilinden, anavatanından ya da kökeninden dolayı dezavantajlı duruma düşürülemez.”

Kotaların bu temel hakkı zedelediği vurgulanan açıklamada, farklı kökenlerden gelen çocukların birlikte öğrenmesi ve gelişmesinin önemine değinildi. Eğitimi ayrıştırmanın, kutuplaşmayı artıracağına dikkat çekilerek, okulların kapsayıcı, eşitlikçi ve çok kültürlü yapısını koruması gerektiği belirtildi.

Ayrıca, Türkçe konuşan ve göçmen geçmişine sahip bireylerin kültürel ve sosyal gelişimlerinin ancak ortak eğitim ortamlarında sağlanabileceği ifade edildi. Bu çocukların toplumun bir parçası olduğunun altı çizildi.

Hamburg Türk Öğretmenler Derneği Başkanı Bilge Yörenç imzalı açıklama, şu mesajla son buldu:
“Kota değil, fırsat eşitliği istiyoruz. Her çocuğa, kökeni ne olursa olsun, eşit eğitim olanakları sunulmalıdır. TÖDER olarak, ayrımcılığa karşı durmaya; çok dilliliği ve kapsayıcı eğitimi savunmaya devam edeceğiz.”

MANSETDE

Bilimsel Veriler Endişeleri Destekliyor

Potsdam Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Profesörü Dirk Richter, Schulbarometer ekibinde yer alan bir uzman olarak, öğretmenlerin bu endişelerinin bilimsel bulgularla da örtüştüğüne dikkat çekti. Richter, Massachusetts Institute of Technology (MIT) tarafından yapılan bir araştırmanın sonuçlarının bu görüşü desteklediğini ifade etti.

MIT çalışmasında, 18-39 yaş aralığındaki 54 Amerikalı katılımcı üç gruba ayrılarak aylardır yazma denemeleri yaptı. Gruplardan biri yalnızca Google’dan yararlanırken, bir diğeri ChatGPT kullandı, üçüncü grup ise hiçbir teknolojik yardım almadı. Beyin aktiviteleri incelenen katılımcılar arasında, ChatGPT kullanan grubun tüm 32 beyin bölgesinde en düşük aktiviteye sahip olduğu tespit edildi. Ayrıca bu grubun yazma sürecinde daha dikkatsiz davrandığı ve metinleri kopyalama eğilimi gösterdiği görüldü.

Araştırma henüz bağımsız uzmanlarca değerlendirilmemiş olsa da, başyazar Nataliya Kosmyna, özellikle genç bireylerde büyük dil modellerinin öğrenme süreçlerine zarar verebileceğini ve bu teknolojilerin eğitimdeki etkilerinin daha derinlemesine araştırılması gerektiğini belirtti.

Almanya’daki Öğrencilerin Yüzde 87’si Yapay Zekâ Kullanıyor

“GoStudent” adlı özel ders platformunun yayımladığı güncel bir rapora göre, Almanya’daki öğrencilerin yüzde 87’si halihazırda yapay zekâ araçlarını aktif biçimde kullanıyor. Dirk Richter, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde kestirme yollar aradığını, yapay zekâyı sadece bir araç olarak görmeleri durumunda ise temel becerilerinin yeterince gelişemeyeceği uyarısında bulundu.

Yasak Değil, Bilinçli Kullanım Gerekli

Robert Bosch Vakfı Eğitim Bölümü Başkanı Dagmar Wolf, yapay zekâ kullanımının tamamen yasaklanmasını doğru bulmadıklarını belirtti. Wolf, “Sürekli yapay zekâya başvuran öğrenciler, kendi metinlerini oluşturma ve argüman geliştirme becerilerini yeterince geliştiremiyor. Bu da eleştirel düşünme yetilerini zayıflatabiliyor” dedi.

Wolf’a göre asıl mesele, yapay zekânın okullarda kullanılıp kullanılmaması değil, bu teknolojilerin pedagojik olarak nasıl anlamlı bir biçimde entegre edileceği. “Bu da yalnızca nitelikli öğretmenler ve özgün düşünmeyi teşvik eden sağlam eğitim modelleriyle mümkündür” diye vurguladı.

MANSETDE

Psikolojik Şiddet de Kapsamda Olacak

Bakan Hubig, yalnızca fiziksel değil, psikolojik şiddetin de görüşme hakkının kısıtlanmasına neden olabileceğini vurguladı. Ağır hakaretler ve tehditlerin de bu kapsamda değerlendirileceğini belirtti. Ancak, aynı evde yaşamaya devam eden ebeveynler ve çocuklar için görüşme hakkının nasıl sınırlandırılacağına ilişkin detay vermedi.

Kadınlara Kira Hukuku Koruması

Yeni düzenleme kapsamında, aile içi şiddet mağduru kadınların kira hukukunda da daha güçlü bir şekilde korunması planlanıyor. Hubig, mağdurların ortak kira sözleşmesinden, partnerin rızasına bakılmaksızın, en kısa sürede çıkabilmeleri gerektiğini söyledi. “Kadınlar yeni bir başlangıç yapmak istiyor, ancak süreç uzadığında bu bir sinir harbine dönüşüyor” ifadelerini kullandı.

Elektronik Kelepçe Yetersiz

Şiddet faillerine yönelik önlemler konusunda ise Hubig, sadece elektronik kelepçe uygulamasının yeterli olmayacağını belirtti. Aile içi şiddetin önlenebilmesi için birden fazla önlem gerektiğini vurgulayan Bakan, federal hükümetin aile mahkemelerine “şiddet önleyici eğitimler” talep etme yetkisi tanıyacağını da duyurdu.

MANSETDE

Berlin’in uzun süredir tartışma konusu olan tarafsızlık yasasında (Neutralitätsgesetz) değişikliğe gidiliyor. Mevcut uygulamada kamu kurumlarında, özellikle de okullarda öğretmenlerin başörtüsü takması yasak. Ancak yeni düzenlemeyle birlikte bu yasak yumuşatılıyor. Buna göre, başörtüsü sadece somut ve kanıtlanabilir şekilde “okul barışını” tehdit ettiği durumlarda yasaklanabilecek. Her vaka, olay bazında ayrı ayrı değerlendirilecek. Böylece öğretmenlerin başörtüsüyle ders vermesinin önü açılırken, istisnai durumlarda yasağın sürmesi mümkün olacak.

Polise Yeni Takip Yetkileri

Tarafsızlık yasasının yanı sıra, Berlin Polis Yasası’nda (Polizeigesetz) da kapsamlı değişiklikler planlanıyor. Kriminal olayların yoğun yaşandığı bölgelerde güvenlik kameralarıyla izleme yapılabilecek. Ayrıca, halihazırda yalnızca tehlikenin önlenmesi amacıyla telefon görüşmeleri ve SMS’leri takip edebilen polise, yeni düzenlemeyle WhatsApp ve Telegram gibi şifreli mesajlaşma uygulamalarındaki iletişimleri de izleme yetkisi verilecek. Bu adımın, özellikle organize suç ve terörle mücadelede etkinlik sağlaması hedefleniyor.

‘Ölümcül Atış’ Yasaya Giriyor

Gündemdeki bir diğer önemli değişiklik ise polislerin ölümcül ateş açma yetkisini içeren düzenleme. ‘Final kurtarıcı atış’ olarak adlandırılan bu uygulama, Berlin Genel Güvenlik ve Düzen Yasası’na (ASOG) eklenmesi planlanan yeni bir maddeyle yasallaştırılacak. Buna göre polis, rehine krizleri gibi üçüncü şahısların yaşamının doğrudan tehdit altında olduğu durumlarda, son çare olarak hedef gözeterek ölümcül ateş açabilecek.

MANSETDE

Rakamların Büyüsü:  
- “Yevm” (Gün) kelimesi tam 365 defa geçiyor; bir yılın günleri kadar.  
- “Şehrun” (Ay) kelimesi tam 12 defa geçiyor; bir yılın ayları kadar.  
- “Eyyam” (Günler) kelimesi tam 30 defa geçiyor; bir ayın günleri kadar.  

Kelimelerin Muhteşem Dengesi:  
- İman 25 defa , zıttı olan küfür 25 defa .  
- Melek 88 defa , şeytan 88 defa .  
- Dünya 115 defa , ahiret 115 defa .  

Bu uyumlar, bir insanın tasarlaması mümkün olmayan bir düzeni gözler önüne seriyor. Hele hele okuma yazma bilmeyen bir peygamberin bunu başarması, tamamen bir ilahi kelam mucizesidir.  

Adalet ve Hesaplaşmanın Tevafuku:  
Kur'an’da "hesap" kelimesi 29 defa geçiyor ve adalet kelimeleri "adl" 14 defa ve "kıst" 15 defa olmak üzere toplam 29 defa geçiyor. Böylece hesap adaletin gereği olarak ifade ediliyor.  

Zıtlıkların Uyumu:  
- Hayat 145 defa , ölüm 145 defa .  
- Fayda 50 defa , zarar 50 defa .  
- Sabır 12 defa , sıkıntı 12 defa .  

Rahmet ve Hidayet:  
Kur'an’da rahmet 79 defa , hidayet ise 79 defa zikredilmiştir. Bu tevafuk, hidayetin rahmetin bir tezahürü olduğunu işaret eder.  

İlahi kelamın bu tür tevafukları sadece zahiri bir düzen değil, aynı zamanda insanlık için bir davet niteliğindedir: Düşünmek, anlamak ve iman etmek.  

Kur'an-ı Kerim’in bir beşer tarafından tasarlanmış olabileceğini söylemek, bu mucizelerin büyüklüğünü görememekle eşdeğerdir. Çünkü insafla düşündüğümüzde, böyle bir düzeni yaratabilecek tek kudretin Allah olduğunu kabul etmekten başka çaremiz kalmaz.

MANSETDE

Lusaka’nın Kabulonga bölgesinde bulunan FETÖ bağlantılı okullar, Türkiye Maarif Vakfı’na devredildi. 50 dönümlük geniş bir kampüste yer alan Lusaka Uluslararası Maarif Okulları’nda düzenlenen açılış töreni, aynı zamanda iki ülke arasındaki eğitim iş birliğinde yeni bir dönemin de habercisi oldu.

Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Macit’in katılımıyla düzenlenen açılış töreninde Zambiya Eğitim Bakanı Douglas Syakalima, Zambiya Dışişleri, Uluslararası İşbirliği Bakanı Mulambo Hamakuni Haimbe, Türkiye Maarif Vakfı Başkanı Mahmut Özdil, Türkiye Cumhuriyeti Lusaka Büyükelçisi Barbaros Dicle ve çok sayıda yabancı misyon temsilcisi ile aileler hazır bulundu

Türkiye ile Zambiya arasında iş birliği

Milli Eğitim Bakan Yardımcısı M. Bilal Macit törendeki konuşmasında, Bakan Yusuf Tekin’in selamlarını ileterek, Maarif Okulları’nın Zambiya halkı ve Türkiye için hayırlı olmasını diledi. Açılışın yalnızca iki ülke arasındaki dostluğu değil, aynı zamanda eğitim alanındaki küresel iş birliğini de güçlendireceğini belirtti.

Zambiyalı Bakanlardan destek

Zambiya Dışişleri ve Uluslararası İşbirliği Bakanı Haimbe, Türkiye ile Zambiya arasındaki ilişkilerin artan bir ivmeyle geliştiğini vurgulayarak, Maarif Okulları’nın bu ilişkilerde önemli bir rol oynayacağını söyledi. Eğitim Bakanı Syakalima ise Türkiye ile iş birliğini daha da ileriye taşımak istediklerini belirterek, "Bu yatırımlar ülkemizin eğitim vizyonuna büyük katkı sağlayacaktır" dedi.

Türkiye’nin Lusaka Büyükelçisi Barbaros Dicle de "Türkiye, Zambiya ile dostluğuna değer vermekte ve ikili ilişkilerini her alanda güçlendirmeye kararlıdır" diye konuştu.

Dicle, konuşmasına şöyle devam etti:

"Uluslararası Maarif Okullarının, öğrencilere daha aydınlık bir gelecek inşa etmeleri için gerekli bilgi, beceri ve fırsatları sunmada önemli bir rol oynayacağına inanıyoruz. Zambiya’daki okulların TMV’ye devri Türkiye tarafından memnuniyetle karşılanmıştır. Bu önemli adım, yalnızca eğitim fırsatlarını genişletmekle kalmayacak, aynı zamanda ülkelerimiz arasındaki siyasi, ekonomik ve kültürel bağları daha da güçlendirecektir. Bu okulu sadece eğitim işbirliği olarak değil, halklarımızı birbirine daha da yakınlaştıran dostluk ve ortak değerler köprüsü olarak görüyoruz."

Türkiye Maarif Vakfı Başkanı Mahmut M. Özdil ise 2016’dan bu yana 55 ülkede 70 bin öğrenciye ulaştıklarını vurgulayarak, Maarif Vakfı’nın sadece eğitim değil, aynı zamanda kalpler arasında köprü kurmayı hedeflediğini söyledi. Özdil, "Eğitim sadece öğretmek değil, bağ kurma işidir. Maarif Vakfı olarak biz, dönüşümün bilgi ve değerleri paylaşmakla mümkün olduğuna inanıyoruz" ifadelerini kullandı.

Renkli tören umutlu gelecek

Yerel dans gösterileri, öğrencilerin okuduğu şiirler ve okul kampüsünün tanıtım turuyla renklenen törende, Maarif Vakfı’nın Zambiya’daki yeni dönemi resmen başlamış oldu. 2011 yılında kurulan ve 2020’de mahkeme kararıyla kamulaştırılan okul, son dört yıldır geçici bir heyet tarafından yönetiliyordu.

Devir sonrası öğrenci sayısında dikkat çekici bir artış yaşandı. Kayyum döneminde 300 civarına düşen öğrenci mevcudu, bugün 636’ya ulaştı. Ana sınıfından liseye kadar eğitim veren okullarda fiziki ve akademik iyileştirme çalışmaları hız kesmeden sürüyor.

Eğitim-Bir-Sen, 2016’dan bu yana sürdürdüğü eğitim sistemi izleme çalışmasının dokuzuncusunu yayımladı. "Eğitime Bakış 2024: İzleme ve Değerlendirme Raporu"nda Türkiye eğitim sisteminin mevcut durumu, eğilimleri ve uygulamaları, sistematik ve veri temelli bir yaklaşımla analiz edildi. Raporda, "eğitime erişim ve katılım", "eğitimin çıktıları", "öğretmenler ve okul yöneticileri", "eğitim-öğretim ortamları" ile "eğitimin finansmanı" olmak üzere 5 başlık altında detaylı değerlendirmelere yer verildi.

Okullaşma oranlarında ve mezuniyette kızlar farkı açmaya başladı

Rapora göre 2023/2024 eğitim-öğretim yılında Türkiye’de toplam öğrenci sayısı 18 milyon 710 bin 265 oldu. Bu öğrencilerin 1 milyon 631 bini özel öğretim kurumlarında öğrenim görürken, 14-17 yaş grubunda net okullaşma oranı yüzde 91,3 olarak hesaplandı. Bu oran erkeklerde yüzde 90,7 iken, kız öğrencilerde yüzde 91,8’e ulaştı. Tüm yaş gruplarında kızların net okullaşma oranlarının erkeklerin net okullaşma oranlarından az da olsa fazla olduğu tespit edildi. Ancak ortaöğretimin zorunlu eğitim kapsamında olmasına rağmen 14-17 yaş grubundaki çocukların yüzde 8,7’sinin eğitimin dışında olduğu görüldü. 18-21 yaş aralığında en az lise mezunu olanların oranı kadınlarda yüzde 80,1’e ulaşırken, erkeklerde bu oran yüzde 73,8 olarak belirlendi. Toplamda mezuniyet oranı ise yüzde 76,9 oldu. Son 10 yıllık süreçte 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu olma oranında kadınlar erkeklere göre daha yüksek düzeyde artış gösterdi.

Açık öğretimdeki öğrenci sayılarında hızlı düşüş

2023/24 eğitim-öğretim yılında açık öğretimdeki toplam öğrenci sayısı bir önceki yıla göre 1 milyon 117 bin azalarak, 1 milyon 229 bin 802’ye geriledi. Açık öğretim lisesi öğrencilerinin ortaöğretim içindeki payı son 10 yılın en düşük seviyesine geriledi ve yüzde 18,6 olarak gerçekleşti.

Özel eğitim öğrencileri ortaöğretime devam etmiyor

Raporda özel eğitime erişimde de dikkati çeken veriler yer aldı. 2023/2024 eğitim öğretim yılında özel eğitim alan öğrenci sayısı okul öncesinde 10 bin 668, ilköğretimde 440 bin 931, ortaöğretimde 108 bin 126 ve toplamda ise 559 bin 725 olarak kayıtlara geçti. Özel eğitim alan kız öğrencilerin sayısı önemli düzeyde erkeklerden daha az oldu. Özel eğitim alan öğrencilerin yüzde 63’ünü erkek öğrenciler, yüzde 37’sini kız öğrenciler oluşturdu. Burada ortaöğretime göre ilköğretim kademesinde özel eğitim alan öğrencilerin sayısının çok fazla olması dikkati çekti. Bu durum, ilköğretimde özel eğitim alan çocukların önemli bir kısmının ortaöğretime devam etmediğini gösterdi.

Türkiye’nin uluslararası alandaki performansı arttı

Türkiye, TIMSS 2023 sonuçlarında 2019 yılına kıyasla 4 ve 8. sınıf düzeylerinde matematik ve fen alanlarında anlamlı bir puan artışı kaydetti. Açıklanan son TIMSS sonuçlarına göre Türkiye 4. sınıf matematik puanında 58 ülke arasından 8., fen puanında 4., 8. sınıf matematik puanında 42 ülke arasından 13. ve fen puanında ise 7. sırada yer aldı.

Türkiye ne eğitimde ne istihdamda olan 18-24 yaş arası gençlerin oranı bakımından OECD ülkeleri arasında birinci sırada

2023 yılı verilerine göre, 18-24 yaş arası ne eğitimde ne istihdamda olanların (NEET) -eğitim ve istihdam dışı- oranı OECD ülkeleri ortalaması yüzde 13,8 iken, Türkiye yüzde 31,1 NEET oranıyla hem OECD ülkeleri ortalamasından oldukça yüksekte hem de OECD ülkeleri arasında ilk sırada yer aldı.

Meslekte kadın öğretmenlerin oranı yüzde 61,3’e yükseldi

Rapora göre 2023/2024 eğitim öğretim yılında okul öncesinde 121 bin 986, ilköğretim kademesinde 648 bin 920, ortaöğretim kademesinde 397 bin 990 olmak üzere toplam 1 milyon 168 bin 896 öğretmen görev yapıtı. Bu öğretmenlerin 175 bin 499’unun özel öğretim kurumlarında görevli olduğu belirtildi. Son on yılda öğretmen kadrosundaki kadın oranı yüzde 7 artış göstererek, 2023/24 eğitim-öğretim yılında yüzde 61,3’e yükseldi. Eğitim fakültelerine giren öğrencilerin 65,8’ini kızlar oluştururken, mezun olanların yüzde 66,2’si ve KPSS Eğitim Bilimleri Testi’ne başvuran adayların yüzde 72’si kadınlardan oluştu. Bu veriler göz önüne alındığında kadın öğretmen oranının önümüzdeki yıllarda artarak devam etmesi bekleniyor. Türkiye’de okul öncesi hariç tüm eğitim kademelerinde ise kadın öğretmen oranı, OECD ülkeleri ortalamalarının oldukça altında kalıyor. Buna ilave olarak Türkiye’de tüm kademelerde kadın öğretmen sayısı erkeklerden fazla. Bu durum, genel olarak dünya genelinde de gözlemlenen bir eğilim olan kadınların öğretmenlik mesleğinde erkeklere kıyasla daha fazla yer aldığını gösteriyor.

Türkiye 50 yaş ve üzeri öğretmen oranı bakımından OECD ülkeleri arasında en düşük orana sahip ülkelerin başında gelirken, 30 yaş altındaki öğretmen oranının yüksekliği bakımından ise OECD ülkeleri arasında üst sıralarda yer alıyor. 2015 ve 2016 yıllarında yaklaşık 50 bin öğretmen ataması yapılırken, 2017, 2022 ve 2024 yıllarında bu sayı 20 bin seviyelerine geriledi. 2018 ve 2023 yıllarında 45 bin, 2019 ve 2020’de 40 bin, 2021 yılında ise 35 bin öğretmen atandı. Son 10 yıllık süreçte en az öğretmen atamalarının 2017, 2022 ve 2024 yıllarında gerçekleştiği, son yıllarda ise atama sayılarının düştüğü görüldü.

2024 yılında KPSS Eğitim Bilimleri Testi’ne 526 bin 947 öğretmen adayı başvurdu

2024 yılında kamuda öğretmen olmak isteyen ve bu amaçla KPSS Eğitim Bilimleri Testi’ne başvuran aday sayısı 500 bini aşarak 526 bin 947’ye ulaştı.

OECD ülkeleri arasında tüm kademelerdeki öğretmenlerin başlangıç ve 15 yıl deneyim sonrası maaş seviyeleri önemli düzeyde farklılık gösteriyor. OECD ülkeleri ortalaması bakımından öğretmenlerin 15 yıl deneyim sonrası maaşı, başlangıç maaşından okul öncesi kademesinde yüzde 31, ilkokul ve ortaokul kademesinde yüzde 35 ve ortaöğretim genel programlar düzeyinde ise yüzde 36 daha fazla olup, Türkiye’de bu oranlar tüm kademelerde yüzde 3 oldu. OECD ortalamasına göre öğretmenlerin 15 yıl deneyim sonrası maaşları, başlangıç maaşlarına kıyasla okul öncesinde yüzde 31, ilkokul ve ortaokul kademesinde yüzde 35, ortaöğretim genel programlar düzeyinde ise yüzde 36 oranında yükseliyor. Türkiye’de bu oranlar tüm kademelerde yüzde 3 seviyesinde gerçekleşiyor.

Eğitime Bakış 2024 Raporu’na göre, Türkiye’de öğretmenlerin kariyer başlangıcında aldığı maaşlar, satın alma gücü paritesine göre OECD ülkeleri ortalamalarının üzerinde seyrediyor. Ancak 15 yıl deneyim sonrasında aldıkları maaşlar ise OECD ortalamalarının altına düşüyor.

Rapora göre, Türkiye’de okul yöneticilerinin maaşları da öğretmenlerle benzer bir tablo sergiliyor. Satın alma gücü paritesine göre değerlendirildiğinde yöneticilerin en düşük kariyer maaşları OECD ülkeleri ortalamaları ile hemen hemen aynı düzeydeyken, en yüksek kariyer sonrası aldıkları maaşlar ise OECD ülkeleri ortalamalarının oldukça gerisinde kalıyor.

Türkiye’de öğrenci başına yapılan harcamalar, OECD ülkeleri ortalamasının altında kaldı

Türkiye, öğrenci başına yaptığı harcama ile OECD ülkeleri arasında Meksika’dan sonra en düşük harcama yapan ikinci ülke konumunda yer alıyor. Satın alma gücü paritesine göre Türkiye, öğrenci başına yıllık 4 bin 219 dolar harcarken, OECD ülkeleri ortalaması 11 bin 703 dolar olarak hesaplandı. Satın alma gücü paritesine göre OECD ülkeleri öğrenci başına yıllık ortalama 11 bin 703 dolar harcarken, Türkiye bu alanda 4 bin 219 dolarla OECD ortalamasının oldukça gerisinde kalıyor.

Yozgat Şehitler Fen Lisesi öğrencisi İlayda İkbal İcik, ÖSYM tarafından açıklanan Milli Savunma Üniversitesi sınavında yaptığı derecenin, 9.sınıftan beri sistemli çalışmasına bağlı olduğunu ifade etti. Dershane veya özel ders almaya ihtiyaç duymayan İcik, lise hayatı boyunca okulu ile sınav çalışma düzenini bir arada götürdüğünü söyledi. "Okulum bizlere düzenli çalışmayı ve kendini yönetmeyi öğretti. Kendi programımı kendim yaparak öz disiplinli bir şekilde devam ettim. Küçüklüğümden beri hayalim doktor olmak. TYT ve AYT için çalışmalarıma devam ediyorum. Milli Savunma Üniversitesi sınavı benim için deneme sınavı gibiydi. Aldığım sonuç sonrası çok mutlu oldum. Öğretmenlerim ve ailem de çok mutlu oldu" dedi.

"6.sınıftayken anneme meme kanseri teşhisi konulmuştu"

Ailesinin yaşadığı sağlık sorunlarına değinen İcik, "6.sınıfın yaz tatilinde anneme meme kanseri teşhisi konuldu. Annemle babam etkilenmememiz için bu süreci yönetirken ellerinden geleni yaptılar. Biz de ağabeyimle birlikte onları mutlu etmek için daha çok çalıştık. Çünkü bunun onları da bizleri de mutlu edeceğini biliyorduk. 10.sınıfın başlarında da babama kalp ameliyatı geçirmesi gerektiğine dair bir teşhis konuldu. İkinci dönemde babam ameliyat oldu. Bir dönem amcamlarda kaldık. Bu süreci yaşarken öğretmenlerim ve arkadaşlarım çok yardımcı oldu. Onları mutlu etmek için derslerime daha fazla yoğunlaştım. Bazı durumlar geçici ama elde ettiğiniz başarı, çalıştığınız zaman size kalıcı değerler sağlıyor" diyerek yaşadığı zorlu sürece değindi.

"Her gecenin sonunda bir aydınlık vardır"

Kendisi gibi zor süreçlerden geçen yaşıtları için ise "Hayat bu. Başımıza her şey gelebilir. Bir günümüz diğerini tutmuyor. İnişler çıkışlar olabilir. Her gecenin sonunda bir aydınlık vardır. Üzülecek şeyler oluyor. Ama üzüldükten sonra kendini derslerine vermen gerekiyor. Derslerden elde ettiğin başarı hem seni mutlu ediyor hem de ailene motivasyon kaynağı oluyor. Umutlu olmak lazım" sözleriyle öneride bulundu.

İlayda İkbal İcik’in hem babası hem de öğretmeni olan Murat İcik, kızının ilkokuldan beri daima planlı hareket ettiğini söyledi. "İlayda ortaokuldayken annesinin hastalığı oldu. O süreci güzel atlattı. Kızım lisedeyken benim çok büyük bir kalp ameliyatı geçirmem gerekti. 1 yıl okula gidemedim. O süreçte okuldaki arkadaşlarım benim yokluğumu hissettirmeden manevi desteklerini sundular. Hepsine teşekkür ediyorum" dedi.

Anne Nilgün Neşe İcik "Kızım anaokulundan beri hep disiplinli olarak çalıştı. Verilen görevleri en iyi şekilde yapmak için üstün bir gayret sarf ederdi. Kızımla gurur duyuyorum. Destek veren öğretmenlerine teşekkür ediyorum" cümlelerine yer verdi.

Ağabey Engin Güray İcik ise "Kardeşimin başarısı bizi çok gururlandırdı. Annemin babamın zor sürecinde onları mutlu ettiği için teşekkür ederim. Ev işlerinde ve başka işlerde annemle babama yardımcı olduk. Onları yormadık, elimizden geleni yaptık" şeklinde konuştu.

Bursa Ticaret ve Sanayi Orası ile Milli Eğitim Bakanlığı arasında, ’Mesleki ve Teknik Eğitim İş Birliği’ protokolü imzalandı. Sektör iş birlikleriyle mesleki eğitime erişimi ve kaliteyi artırmak suretiyle öğrencilerin hayata ve istihdama hazırlanmalarına katkı sağlayacak ’Mesleki Eğitimde İş Birliği’ protokolü töreninde yaptığı konuşmada Bakan Tekin, "Değişen dünyanın içerisinde biz eğer hala statükocu bir mantıkla nostaljik bazı referanslarla oyalanırsak, yerimizde durursak, dünyadan kopuk bir hale geleceğiz. Bu anlamda Türkiye’nin en statükoyu besleyen veya statükocu kurumlarından bir tanesinin uzun yıllar Milli Eğitim Bakanlığı olduğunu kabul etmek lazım. Bilhassa mesleki ve teknik eğitim konusunda bu statükoyu çok uzun bir dönemi muhafaza ettik. Proje okullar, protokol okullar ilgili süreç aslında Milli Bakanlığı açısından bir milattır. Proje okul kavramını, protokol okul kavramını, milli eğitim literatürüne kazandıran bir kişi olarak, oradaki mantığımız Milli Eğitim Bakanlığının bu konudaki bu tutucu koruma refleksiyle beslenen bu tavrını dönüştürmek, değiştirmekti. Sadece meslek liselerinde değil, biz bunu güzel sanatlar liselerinde yaptık. Biz bunu spor liselerinde yaptık. Voleybol federasyonuyla protokol yaptık. Voleybol liselerini Türkiye’de voleybolun gelişimine katkılı bulunacak şekilde dönüştürdük. Futbol federasyonuyla futbol lisesi açtık. O dönem Bursaspor yönetimiyle de bir futbol lisesi üzerine bir protokol imzalamıştık. Bu belli alanlardaki eğitimim sektör temsilcileriyle beraber yapmak bizi zenginleştirecektir. Statükoyu beslemekten değil, gündeme ayar uydurmak, modern olan ayak uydurmayı kolaylaştıracaktır. Biz protokol okullarla, proje okullarla bu adımı attık" dedi.

Mesleki eğitimin müfredatını belirleme yetkisini sektörle paylaştıklarını ifade eden Bakan Tekin, "Ayakkabıcılık lisesi yapacaksak, ayakkabıcılar odasıyla oturup müfredatını beraber belirlememiz lazım. Sonra dedik ki sadece müfredat olmaz eğitimci kadrosunu oluştururken 657’nin dışına çıkıp sektörde işi yapmak konusundaki uzmanlığıyla ön plana çıkmış öğretmenler istihdam etmemiz lazım. Yaptığımız protokollerle, sektör içerisinden ustabaşı usta gibi kişilerin mesleki eğitim veren okullarımızda, eğitici olarak çalışmalarının önünü açtık. Sonra yine uygulamada sorunlar yaşadığımız görülünce özellikle uygulama eğitimine giden çocuklarımızın uygulama eğitimi yapacak iş yeri bulması sıkıntılarıyla karşı karşıya kalınca bir adım daha attık. Asgari ücretin yüzde 30’u ve yüzde 50’si kadar iş yerine uygulamaya giden çocuklarımıza staj ücreti ödemeyi, yasal düzenlemeyle yaptık. Sonra yine sektörün talepleri oldu. Staja gelen çocukların, meslek hastalıkları ve iş kazalarıyla karşı karşıya kaldığı için onları sigortalı yaptık. Bunlar 2014-2018 arasında birçoğu çok büyük toplumsal ve siyasal eleştiriyi muhalefet tarafından yapılmasına rağmen hayata geçirdiğimiz radikal dönüşüm hamleleriydi. Aynı radikal dönüşüm hamlelerini devam ettiriyoruz" diye konuştu.

"Muhalefetin dediği gibi davranacak olursak okullarımızın kapısını sanayi kuruluşlarına kapatırız"

Muhalefet tarafından yoğun eleştirilere maruz kaldıklarını belirten Bakan Tekin, "Bizi eleştirmek için ‘Mesleki ve teknik eğitimde MESEM’lerde siz çocuk işçilik yapıyorsunuz. Çocukları iş dünyasının emrine veriyorsunuz’ diyorlar. Çocuklarımızın bir meslek sahibi olması için Türkiye’de nitelikli vasıflı eleman ihtiyacını gidermek için çocuklarımızın iş yerlerinde beceri kazanmasını iş yerlerinde kendilerini nitelikli hale getirecek bir eğitim almalarını sağlamaya çalışıyoruz. Sanayi ve ticaret odaları da bu arkadaşları alkışlıyor. Şimdi bu aranan nitelikli elemana ihtiyacınız var mı yok mu? Muhalefetin dediği gibi davranacak olursak okullarımızın kapısını sanayi kuruluşlarına kapatırız. Öğrencilerimizi de ne staja göndeririz ne de bir şey yaparız. Ama ben diyorum ki bu, bu ülkeye hizmet etmek değildir. Biz bu işleri yaparken ’meslek ve sivil toplum örgütleriyle protokol yapacağız’ dediğimizde bizi eleştiriyorlar. ’Her yerde protokol yapamazsın. Onayladığım yerle protokolü yaparsın’ diyorlar. Ben de diyorum ki, siz hangi vasfınızla Türkiye’deki sivil toplum örgütlerinin, meslek örgütlerini renklendirip meşrulaştırma yetkisine sahipsiz. Benim gözümde bu yetki hukuk devletine aittir. Hukuk devletinin ilgili kurumlarına aittir. Dolayısıyla siz ne derseniz deyin, ben bize bu konuda destek olacak herkes de protokol yapacağız. Yapmak zorundayız. Bu okullarımızı zenginleştirmenin yolu budur diyorum. Bu konuda radikal adımlar atmaya devam ediyoruz. Bu yazın yayınladığımız mesleki ve teknik eğitim politika belgesi, sektör temsilcilerine bu anlamda inanılmaz bir alan açıyoruz. Neredeyse büyük yapıların içerisinde büyük istihdam yapan büyük sanayi tesislerinin içerisinde neredeyse okul açıyoruz. Bu noktayı buraya kadar taşıdık. Derdimiz şu. Bu ülkenin üretim altyapısının gelişmesine katkıda bulunmak" diye konuştu.

Yayınlanan bir makalede okuduklarını salondakilerle paylaşan Bakan Tekin, "Bir ülkede insan kaynağı yani öğrencilerin, çocukların becerilerinin sağlıklı geliştirildiği bir ülkede ülkenin gayrisafi milli hasılası ortalamanın yüzde 2 puan daha yüksek olacaktır. Ben bunu istiyorum. Ben bu ülkenin milli gelirinin artmasını istiyorum. Ben bu ülkenin üretim kapasitesinin artmasını istiyorum. Ben bu ülkenin çocuklarının hızla değişen dünyaya adapte olmasını istiyorum. Bunun için de ne gerekiyorsa yapacağız. Bu mesleki eğitimin daha erken çağlarda başlaması durumunda daha faydalı olacağı sektör temsilcileri tarafından söylendi. Biz de mesleki eğitimin ortaokullarını pilot uygulama olarak açmaya başladık. Mesele biz değiliz. Mesele toplumumuz, mesele devletimiz, mesele milli gelirimiz, mesele ekonomimiz. Hal böyleyken hep beraber taşın altına elimizi koyalım istiyorum" dedi.

Bursa Ticaret ve Sanayi Odası Yönetim Kurulu Başkanı İbrahim Burkay, Bursa’nın Türkiye ekonomisinin en önemli merkezleri arasında yer aldığını söyledi. Kentin özellikle üretmiş olduğu değerlerle, sosyal ve kültürel her alanda Türkiye’nin en önemli itici gücü olduğunu ifade eden Başkan Burkay, dünya ekonomisindeki paradigma değişimine değindi. İbrahim Burkay, yüksek teknolojinin hakim olduğu sanayi devrimi ile birlikte dijitalleşme ve yapay zekanın üretimle bütünleştiği bambaşka bir döneme girildiğini belirterek, "Bu dönemde sadece bu değişimleri iyi okumak değil, aynı zamanda gereklerini yapmak en önemli görevlerimizden bir tanesi. Bu tabii ki nitelikli insan kaynağı ile mümkün. Burada iş dünyası olarak bizim en önemli dönüştürücü gücümüz Milli Eğitim Bakanlığımız" şeklinde konuştu.

Geçmişte insanların aldıkları eğitimle 20-30 yıl boyunca hayatlarını sürdürebildiklerini ancak bugün bu sürenin 2-3 yıla kadar düştüğünü ifade eden Burkay, "Birçok alanda yıkıcı inovasyonun getirmiş olduğu değişiklikler yaşam boyu eğitimi olmazsa olmazlardan biri haline getirdi. BTSO olarak bu konuda çok büyük yatırımlarımız var. Cumhuriyet döneminin en önemli iki eserinden biri olan Uludağ’daki Kirazlıyayla Sanatoryumu’nu iş dünyamız için Bursa Business School ismiyle yaşam boyu eğitim merkezine dönüştürdük" diye konuştu.

Bursa’ya ayrıca iki büyük mesleki ve teknik eğitim kampüsü kazandırdıklarını hatırlatan Başkan Burkay, 2019 yılından bu yana ise BTSO’nun 70 meslek komitesi ile birlikte proje okullarında önemli çalışmalara imza attığını kaydetti. Bu çalışmaları yeterli bulmadıklarını ifade eden Burkay konuşmasına şöyle devam etti:

"Biz şunu biliyoruz ki yeni dönemde veriyi toplamak kadar veriyi anlamlı hale getirmek de önemli. Bu anlamda insan kaynağımızı bu alanlarda yetiştirmemiz gerekiyor. Türkiye’nin en büyük ticaret ve sanayi odası olaak Milli Eğitim Bakanlığımız ile yapmış olduğumuz protokolü de bu yönde atılmış önemli bir adım olarak görüyoruz. Sayın Bakanımıza teşekkür ediyor, protokolümüzün hayırlı olmasını diliyorum."

Bilim ve teknolojinin sanatla buluştuğu yarışmaya ortaokul kategorisinde 759 eser başvurdu. Finalistlerin belirlenmesinin ardından yapılan açıklamada İhlas Koleji öğrencisi Cansın Abdullah Koçak’ın yapmış olduğu eser Türkiye 2’nciliğine layık görüldü.

Yarışmaya katıldığı eserinde geleceğin teknolojisini bilimle birleştirdiğini ifade eden Koçak, tıp alanında bilimsel gelişmeleri hayal ettiğini ifade etti. Yarışmadaki başarısından dolayı mutlu olduğunu söyleyen Koçak, resim yapmaya devam edeceğini de sözlerine ekledi.

İhlas Koleji Genel Müdürü Hakkı Okur, öğrencileri Cansın Abdullah Koçak’ı elde etmiş olduğu başarıdan dolayı tebrik ederek, başarılarının devamını diledi. Teknolojinin gelişmeye devam ettiğine vurgu yapan Okur, "Öğrencimiz eserinde, hayalini kurduğu bilimsel çalışmaların örneğinden bir kesit sundu. Teknoloji hızla ilerliyor ve öğrencilerimiz de teknolojiyle beraber eğitimlerine devam ediyorlar. Öğrencimizin sanatla bilimi birleştirerek sunmuş olduğu eser hayal güçlerinin ne denli geliştiğinin bir örneğidir. Kendisini bir kez daha tebrik ediyorum" dedi.

Ümraniye’de yapılacak SPK Finans Lisesi için protokol imza töreni ve iftar programı düzenlendi. Programa İstanbul Valisi Davut Gül, Ümraniye Kaymakamı Yüksel Çelik, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Doç. Dr. Murat Mücahit Yentür, Ümraniye Belediye Başkanı İsmet Yıldırım ve Sermaye Piyasası Kurulu (SPK) Başkanı İbrahim Ömer Gönül katıldı.

İmzalanan protokolle hayata geçirilecek olan SPK Finans Lisesi, finans ve ekonomi alanında uzman bireyler yetiştirmeyi amaçlıyor. SPK’nın desteğiyle eğitim hayatına kazandırılacak lise, gençleri finans dünyasına güçlü bir akademik altyapı ve uygulamalı eğitimle hazırlayacak. Türkiye’nin finans ve eğitim dünyasında yeni bir çığır açacak proje, Ümraniye’de geleceğin finans liderlerini yetiştirme yolunda önemli bir başlangıç oldu.

Türkiye’nin önde gelen doğrudan dış yatırımcılarından ve entegre endüstri gruplarından SOCAR Türkiye tarafından Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ) iş birliğiyle düzenlenen ’Enerji Konferansı’, sektörün önemli paydaşlarını buluşturarak enerji alanında bilgi ve deneyim paylaşımına ortam oluşturan konferansta, enerji politikaları ve bölgesel iş birliği, Azerbaycan-Türkiye enerji ortaklığı, enerji dönüşümünde petrol ve doğal gazın rolü, sürdürülebilirlik ve çevresel etkiler, yenilenebilir enerji teknolojileri ve sektörde inovatif çözümler gibi başlıklar ele alındı.

ODTÜ Araştırma Parkı Büyük Seminer Salonu’nda gerçekleşen etkinliğin açılış konuşmalarını Azerbaycan Cumhuriyeti Ankara Büyükelçisi Dr. Rashad Mammadov, Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakan Yardımcısı Nevzat Şatıroğlu, SOCAR Türkiye CEO’su Elchin Ibadov ve ODTÜ Rektörü Prof. Dr. Ahmet Yozgatlıgil gerçekleştirdi.

"Geleceğin enerji stratejilerini, ancak bilgi ve deneyim paylaşımını artırarak daha sağlam temellere oturtabiliriz."

SOCAR Türkiye CEO’su Elchin Ibadov, konuşmasında akademinin rehberliği ve kamu-özel sektör iş birliğinin ortak gelecek için kritik önem taşıdığını vurguladı ve "Şirket olarak, enerji alanındaki bilgi ve deneyimlerimizi aktarabileceğimiz, sektörün bugünü ve geleceğini, alanında uzman konuşmacılarla birlikte tartışabileceğimiz bir platform oluşturmak istedik. Geleceğin enerji stratejilerini, ancak bilgi ve deneyim paylaşımını artırarak daha sağlam temellere oturtabiliriz. Akademik dünyanın bilimsel bakış açısını sektörün deneyimiyle buluşturmanın hepimize yeni bakış açıları kazandıracağına inanıyoruz" dedi.

SOCAR Türkiye ve ODTÜ iş birliğiyle enerji alanında sertifika programı oluşturulacak.

Elchin Ibadov, şirket olarak enerji alanında nitelikli insan kaynağı yetiştirmeye büyük önem verdiklerini belirterek sözlerine şöyle devam etti: "Uzun bir geçmişe dayanan bilgi ve deneyimlerimizi, enerji alanında uzmanlaşmak isteyen kişilerle paylaşmanın bir sorumluluk olduğunu düşünerek geçtiğimiz yıllarda SOCAR Energy School programını hayata geçirmiştik. Bu platformun bir benzerini şimdi de ODTÜ ile gerçekleştirmek için çalışmalarımıza başladık. İnanıyoruz ki, değerli akademisyenlerimizin katkılarıyla bu muazzam bilgi ve deneyimi daha geniş kitlelere ulaştırabileceğiz. Birlikte oluşturacağımız sertifika programının detaylı içeriğini çok yakında paylaşacağız."

SOCAR Türkiye, üniversite ile sürdürdüğü bu iş birliğini gelecekte de devam ettirerek, sektör temsilcileriyle akademisyenleri buluşturmaya ve sürdürülebilir enerji çözümleri konusunda farkındalık oluşturmaya devam etmeyi hedefliyor.

Geçen sene aynı şampiyonada önemli derecelerle dönen İstanbul Arel Üniversitesi Satranç Takımı’nda bu sene hedef Türkiye şampiyonu olmak. 2024 yılında düzenlenen şampiyonaya çok hazırlanamamalarına rağmen önemli başarılar elde ettiklerini ifade eden İstanbul Arel Üniversitesi Satranç Takımı kaptanı Sümeyye Gülçeken, daha ilkokul sıralarındayken satranca ilgi duyduğunu belirterek şampiyonaya hazır olduklarını vurguladı.

İstanbul Arel Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği 4’üncü sınıf öğrencisi Sümeyye Gülçeken; "Satranca ilgim 7 yaşında başladı. İlkokuldayken okulumuza kurs açılmıştı. Ailemin yönlendirmesi ile kursa başladım. Öğretmenimin yönlendirmesi ile yarışmalara başladım. Orada birazcık daha ilerledikten sonra beni kulüplere transfer ettiler. Üniversitemizde de ilk dönemde satranç kulübünü kurdum. 4 yıldır kulübün başkanıyım. Aynı zamanda okul takımının kaptanlığını yapıyorum. 2024 Türkiye Üniversiteler Şampiyonası geçen yıl Sivas’ta yapıldı. Biz iki takımla 7 oyuncu olarak katıldık. Açıkçası çok güçlü bir turnuvaydı. Çünkü Türkiye’deki çoğu üniversitelerin oyuncuları katılıyordu oraya. Bireysel kategoride birinci masa Türkiye ikinciliği elde ettim. Kız takımımız üçüncü ile eş puanla Türkiye 4’üncüsü oldu. Az bir averajla üçüncülüğü kaçırdık. Çok zorlu bir turnuvaydı bizim içinde. Bizim hazırlıklarımız Eylül ayından beri başladı. Arkadaşlarımızla İstanbul’daki turnuvalara katılıyoruz, orada pratik yapmış oluyoruz. Aynı zamanda bireysel derslerimiz devam ediyor. Hem okulda çalışıyoruz hem çevrimiçi çalışıyoruz. Çalışmalarımızı daha da hızlandırdık. Arkadaşlarımız zaten yıllardır satranç oynayan arkadaşlarımız. Tabi mezun olacak arkadaşlarımız var, yeni gelecek arkadaşlarımız da olabilir ama okul takımının ben böyle her sene devam edeceğini düşünüyorum, her sene Türkiye şampiyonasında üniversitemizi en iyi şekilde temsil edeceklerini düşünüyorum" dedi.

"Bu sene geçen seneden daha iyi olmayı hedefliyoruz"

İstanbul Arel Üniversitesi Satranç Kulübü Başkan Yardımcısı ve Bilgisayar Mühendisliği 3’üncü sınıf öğrencisi Egemen Erdem ise tecrübelerine güvendiklerini ifade ederek hedeflerinin şampiyonluk olduğunu vurguladı.

Erdem, "Satranç kulübüne üniversiteye ilk girdiğim yıl 2021 yılında dahil oldum. Satranca olan ilgim lise yıllarında başladı. Arkadaşlarım oynarken görünce merak ettim, nasıl bir spor, ilgilenmeli miyim diye. Daha sonrasında kendimi geliştirmeye başladım. İnternetten bununla ilgili videolar buldum. Sevmeye başladım alanı. Daha sonra turnuvalara katıldım. Geçen sene takım olarak katılmanın daha farklı bir dinamiği oldu. Motivasyon ve moral açısından. Her tur bitiminde birbirimize destek olmamız, maçları analiz etmemiz, bu daha farklı bir şekilde turnuvayı değerlendirmemize sebep oldu. İstanbul Arel Üniversitesi Satranç Takımı olarak bu sene geçen seneden daha da iyi olmayı hedefliyoruz. Çünkü tecrübemizde var. Takım turnuvası olarak, üniversite arkadaşlarımızla katıldık daha önce. Bu sene ikinci kez katıldığımız için aşağı yukarı neyle karışılacağımızı biliyoruz" dedi.

Diyanet İşleri Başkanı Erbaş, Selçuk Üniversitesi’nde düzenlenen ‘İslam’ın Rehberliğinde Bilgiden Bilince’ konulu konferansa katıldı. Burada konuşan Erbaş güzel ahlakı anlattı. Erbaş, "Güzel ahlak gencin süsüdür. Peygamber Efendimiz, ’Ben güzel ahlakı tamamlamak için gönderildim’ buyuruyor. Rabbimiz de ’Sen şüphesiz, mutlaka yüce bir ahlak üzeresin’ diyor Peygamber Efendimizi böyle tanıtıyor. En küçük davranışlarınızda bile edep, nezaket, zarafet olsun. Peygamber Efendimiz’in ’Kendisi için istediğini kardeşi için de istemeyen hakiki mümin değildir’ hadisi şerifini hiçbir zaman aklımızdan çıkarmayalım. Hiçbir müslümanın kendisinin hoşlanmadığını, kardeşi için düşünmemesi lazım. Ben hoşlanmıyorsam kardeşim için de hoşlanmamam lazım. Biz ırkımızı, soyumuzu, rengimizi, coğrafyamızı seçmedik ama inancımızı, ahlakımızı kendimiz seçiyoruz, geliştiriyoruz, geliştirme durumundayız. Onun için Allah katında yegane değer ölçütü takvadır. Takva nedir? Rabbimizin yap dediklerini yapmak, yapma dediklerini de yapmamaktır. Kısa bir tarifle mütteki olmamız mümkün. Bütün imkanlarımızla bildiğimiz ve yaşadığımız güzelliklerin hayata taşınması için gayret edelim" dedi.

Selçuk Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Hüseyin Yılmaz, konferansa katılımından dolayı Diyanet İşleri başkanı Ali Erbaş’a teşekkür etti.

Konya İl Müftüsü Prof. Dr. Ali Öge ise mübarek Ramazan ayına ulaştıkları için çok mutlu olduklarını ifade etti.

Konferansa, protokol mensupları, akademisyenler, öğrenciler ve çok sayıda vatandaş katıldı.

İngiltere’de eğitim gören Türk öğrencilerin hem kariyerlerine daha güçlü bir başlangıç yapmak hem Türkiye için daha büyük bir değer oluşturmak amacıyla hayata geçirdiği TurkZone platformu, düzenlediği etkinliklerle eğitim, iş dünyası ve girişimcilik ekosistemini bir araya getiriyor. Platformun TurkZone Visionery CEO Talks etkinliği de iş dünyasının önde gelen liderlerini gençlerle buluşturmaya devam ediyor. Etkinlik son olarak 27 Şubat’ta Regent’s University London’da iş ve spor dünyasının en etkili liderlerinden Nef Yönetim Kurulu Başkanı Erden Timur’u konuk etti.

"Nef’i kurarken değerlere bağlı kaldık"

Erden Timur, girişimciliğe bakışından liderlik anlayışına, inovasyondan spor dünyası ve topluma geri verme kültürüne dair pek çok konuda gençlerle paylaşımda bulundu. Timur, iş hayatına atılma sürecini ve şirketin kuruluş hikayesini anlatırken, en başından beri sadece ticari başarı değil, topluma dokunan projeler üretme hedefiyle hareket ettiğini vurguladı. Timur, Nef markasını kurarken de kendi toplumsal değerlerine bağlı kaldığını ifade etti.

Şirketin isminin ‘nefes’ten geldiğini, bunun da hayattaki en temel döngüyü simgelediğini belirten Timur, aldığımız her şeyi geri vermemiz gerektiği felsefesini iş modeline de yansıttığını söyledi. "İnsan sadece kendisi için çalışırsa sınırlı kalır. Ama kendinden daha büyük bir amaç için çalışırsa potansiyelini en üst seviyeye çıkarır" diyerek, iş hayatında özgün düşünceyle nasıl fark oluşturulabileceğini anlattı.

Şirket, 74 projeye imza attı

Erden Timur, şirketin bugüne kadar 74 projeye imza attığını ve sadece konut değil, ofis ve yurt projeleriyle de gayrimenkul sektörüne farklı bir vizyon kattıklarını belirtti. "Biz sadece binalar inşa etmiyoruz, insanların hayatlarına değer katan projeler üretiyoruz" diyen Timur, modüler ve katlanabilir yaşam alanları geliştirdiklerini ve şirketin dünyada bir marka olma hedefiyle ilerlediğini vurguladı.

Yurt dışındaki projelere de değinen Timur, Almanya, Avusturya, ABD (New York ve Miami), Dubai gibi birçok ülkede aktif olduklarını ve özellikle Avrupa pazarında güçlü bir büyüme kaydettiklerini söyledi. Türkiye’de ise konut fiyatlarının ve faizlerin yükselmesi nedeniyle insanların konuta erişiminin zorlaştığını belirterek, kademeli ev sahibi olma modeli geliştirdiklerini ve insanların daha erişilebilir koşullarda ev sahibi olabilmesi için yeni çözümler sunduklarını dile getirdi.

Afet çalışmaları platforma dönüştü

Timur, yalnızca iş dünyasında değil, sosyal sorumluluk alanında da aktif rol aldığını belirtti. Elazığ Depremi ile başlayan afet çalışmalarının zamanla Afet Platformu’na dönüştüğünü ve deprem, sel, yangın gibi afetlerde hızlı yardım ulaştırmak için sistematik bir yapı kurduklarını söyledi. Kamu kurumları, sivil toplum kuruluşları ve özel sektör iş birliğiyle geniş çaplı yardım operasyonları düzenlediklerini belirten Timur, yardım çalışmalarında en büyük motivasyonunun insanlara doğrudan dokunabilmek olduğunu vurguladı. "Toplumsal bir şey yaptığınızda bunun karşılığını beklemeyin. Eğer gerçekten insanların iyiliği için yapıyorsanız, sonuçlar zaten sizi tatmin eder" diyerek, sosyal sorumluluğa yaklaşımını özetledi.

Futbolun sosyal etkisi

Söyleşinin bir diğer önemli başlığı ise Erden Timur’un Galatasaray’daki yöneticilik dönemi ve spora olan bakışı oldu. Galatasaray’da basketbol şubesini yönettiği dönemde ön plana çıkmadan başarıya ulaşmayı hedeflediğini belirten Timur, takımı öne çıkarmak için ‘sessiz liderlik’ anlayışıyla hareket ettiğini söyledi.

Futbolun dünyadaki en güçlü iletişim araçlarından biri olduğunu belirten Timur, bu gücü toplumsal fayda oluşturmak için kullanmanın önemine inandığını söyledi. "Futbol sadece bir oyun değil, aynı zamanda büyük bir çarpan etkisi var. İnsanlara doğru mesajlar vermek için harika bir araç" diyerek, bu alandaki hedeflerini anlattı.

"Başarı geçici, değer kalıcıdır"

Timur, gençlere yönelik tavsiyelerinde büyük hayaller kurmaktan korkmamalarını ancak bu hayallerin mutlaka bir toplumsal amaca hizmet etmesi gerektiğini vurguladı. Timur konuşmasında iş dünyasında gerçekten başarılı olmanın yolunun, sadece para kazanmaktan değil, topluma değer katmaktan geçtiğini söyleyerek, "Para bir araçtır, ama değer odaklı olursanız işiniz sürdürülebilir olur. Başarı geçicidir, değer ise kalıcıdır" diye konuştu.

Timur, gençlere risk almaktan korkmayın tavsiyesinde bulunarak, şunları söyledi: "Büyük hayaller kurarsanız, çevrenizdekiler sizi caydırmaya çalışır. ‘Olmaz, yapılamaz, çok büyük düşünüyorsun’ derler. Oysa büyük işler başaranlar, bu seslere kulak asmayanlardır. Bunun için de özgür düşünmek ve risk almaktan korkmamak gerekir."

Kilis Mehmet Hanifi ve Ökkeş Cümbüş Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Konferans Salonu’nda düzenlenen seminerde, Kilis’te görev yapan 150 öğretmene, sosyal medyanın hayatımıza etkisi, siber güvenlik, siber zorbalık, teknoloji bağımlılığı ve güvenli internet konularında eğitim verildi.

Seminerde konuşan Kilis Siber Suçlarla Mücadele Büro Amiri Komiser Yardımcısı Mert Öztürk, siber suçlarla mücadelede farkındalık oluşturmanın önemine değinerek, Kilis Valiliği ve İl Emniyet Müdürlüğü’nün destekleriyle gerçekleştirilen bu etkinliklerin toplumun her kesimine ulaştırılacağını vurguladı. Siber dolandırıcılık, çevrim içi dolandırıcılık ve yasadışı bahis gibi konular hakkında bilgilendirme yaptıklarını belirten Öztürk, "Anaokulundan üniversiteye kadar tüm öğrencilere, güvenlik güçlerine, öğretmenlere ve işçilere yönelik bilinçlendirme faaliyetleri devam edecek" diye konuştu.

İçişleri Bakanlığı, İl Emniyet Müdürlüğü ve Milli Eğitim Müdürlüğü iş birliğiyle düzenlenen seminerin her hafta tekrarlanacağı belirtilirken, toplumun bilinçlendirilmesi için son güne kadar mücadele edileceği vurgulandı. Seminerin sonunda öğretmenler, siber güvenlik konusunda merak ettikleri soruları yönelterek yetkililerden detaylı bilgi aldı.

Yüksekova İmam Hatip Ortaokulunun konferans salonunda düzenlenen kimlik teslim törenine katılan Kaymakam Mustafa Akın, 17 AFAD gönüllüsüne kimliklerini teslim etti. Daha sonra gazetecilere açıklamalarda bulunan Yüksekova Kaymakamı Mustafa Akın, Yüksekova’da 17 AFAD gönüllüsüne eğitim verdiklerini söyledi. Amaçlarının eğitim alan gönüllü sayısını arttırmak olduğunu belirten Akın, "Buradaki eğitimde her meslekten vatandaşımız var. Gassal, öğrenci ve satış danışmanı gibi mesleklerden vatandaşlarımız da bulunmaktadır. Bu kişiler gönüllü olarak eğitimlerini aldılar. İnşallah ihtiyacımız olmaz, ama ihtiyaç duyulduğunda devlet ve millet olarak afetle mücadele kapsamında çalışmalarımızı daha profesyonel bir şekilde sürdüreceğiz" dedi.